Por Paulina Araneda<\/strong><\/p>\n El trabajo de la Comisi\u00f3n T\u00e9cnica por una Educaci\u00f3n sin Brechas de G\u00e9nero<\/strong>, convocada por el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong>, constituye una se\u00f1al pol\u00edtica significativa. No solo se reconoce la persistencia de desigualdades entre ni\u00f1as y ni\u00f1os en el sistema escolar, sino que se abre un camino institucional para abordarlas de forma estructural. Sin embargo, para que esta se\u00f1al se traduzca en transformaciones reales, debe estar acompa\u00f1ada de decisiones concretas, acciones multiescalares y una hoja de ruta que convoque a toda la comunidad educativa y al pa\u00eds.<\/p>\n Una de las claves para el \u00e9xito de este proceso es dotar a las recomendaciones de un enfoque temporal claro. Necesitamos propuestas que articulen medidas de corto, mediano y largo plazo, con mecanismos de seguimiento que mantengan viva la conversaci\u00f3n p\u00fablica y favorezcan una cultura de cambio sostenido. Solo as\u00ed ser\u00e1 posible generar un estado de \u00e1nimo colectivo que refuerce el compromiso social con la equidad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n.<\/p>\n Otro aspecto fundamental es que las propuestas sean \u00abdesafiantes, pero realizables\u00bb. No basta con diagn\u00f3sticos certeros ni con buenas intenciones. Se requieren medidas concretas que movilicen al profesorado, las familias, las comunidades educativas y, sobre todo, a ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. La escuela no puede sola. Necesita de una sociedad que valore su rol y la respalde activamente en esta tarea transformadora.<\/p>\n Las brechas de g\u00e9nero no son una abstracci\u00f3n ni un fen\u00f3meno aislado. Afectan profundamente las trayectorias educativas y vitales de ni\u00f1as y ni\u00f1os en todo el pa\u00eds. Las ni\u00f1as, en particular, enfrentan mayores dificultades para destacar en \u00e1mbitos como matem\u00e1ticas o ciencias, se sienten inseguras al expresar sus ideas y encuentran obst\u00e1culos para habitar sus cuerpos con libertad. Esta realidad deteriora su autoestima, restringe su agencia y limita su derecho a imaginar y construir futuros diversos.<\/p>\n Por eso es tan relevante entender que la forma en que tratamos a las ni\u00f1as \u2014y c\u00f3mo respondemos a ellas\u2014 incide directamente en su autopercepci\u00f3n, su confianza para aprender y su capacidad de desplegar sus talentos. Lo mismo ocurre con los ni\u00f1os, quienes aprenden a relacionarse con las mujeres a partir de esas mismas experiencias. Las aulas, por tanto, son espacios donde se juega no solo el presente educativo, sino tambi\u00e9n el futuro social del pa\u00eds.<\/p>\n Incorporar las voces de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes desde el inicio no es solo una buena pr\u00e1ctica metodol\u00f3gica: es un imperativo \u00e9tico. Ellas y ellos viven su experiencia educativa en tiempos y contextos distintos a los de quienes dise\u00f1an las pol\u00edticas p\u00fablicas. Es hora de acoger esa mirada y habilitar espacios genuinos de participaci\u00f3n.<\/p>\n Hoy contamos con Consejos Consultivos de Ni\u00f1ez y Adolescencia<\/strong> en todas las regiones del pa\u00eds. Adem\u00e1s, existen instituciones clave como la Subsecretar\u00eda de la Ni\u00f1ez<\/strong>, el Ministerio de Salud<\/strong>, la Defensor\u00eda de la Ni\u00f1ez<\/strong> y gobiernos regionales y locales. Es crucial que tanto sostenedores p\u00fablicos como privados se sumen a este esfuerzo. Es tiempo de tejer alianzas intersectoriales para construir una pol\u00edtica robusta, participativa y sostenida.<\/p>\n En este contexto, la relaci\u00f3n con las familias adquiere una importancia renovada. Las transformaciones en las estructuras familiares y la reducci\u00f3n de espacios comunitarios han dejado a ni\u00f1as y ni\u00f1os con menos oportunidades para la socializaci\u00f3n amplia y segura. La escuela, entonces, se convierte no solo en un lugar de aprendizaje, sino en un espacio de encuentro y contenci\u00f3n tambi\u00e9n para madres, padres y adultos cuidadores.<\/p>\n Coincido plenamente con muchas de las recomendaciones planteadas por la Comisi\u00f3n. Y las complemento desde la urgencia de actuar. No hay tiempo que perder. Las ni\u00f1as y los ni\u00f1os de nuestro pa\u00eds merecen una experiencia educativa plena, que les permita aprender y crecer sin las ataduras de estereotipos, prejuicios ni desigualdades hist\u00f3ricas. Para lograrlo, se requiere voluntad pol\u00edtica, coherencia institucional y, sobre todo, una convicci\u00f3n profunda: otra educaci\u00f3n \u2014m\u00e1s justa, equitativa y humana\u2014 no solo es necesaria, sino posible.<\/p>\n Por Paulina Araneda<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.elciudadano.com\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Paulina-Araneda-directora-ejecutiva-Grupo-Educativo.jpg)